Старшие группы: "Радуга"

Педагоги группы

Воспитатель

Цылган Светлана Васильевна

Учитель - логопед

Шкабарня Елена Викторовна

Особенности занятий в группе

Учебный год в группе для детей старшей логопедической группы  начинается первого сентября, длится девять месяцев (до первого июня) и условно   делится на два периода: I период — сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь; II период — январь, февраль, март, апрель, май.

1-2 неделя сентября отводится для учителя-логопеда и воспитателя  для углубленной диагностики развития детей, сбора анамнеза, индивидуальной работы с детьми, совместной деятельности с детьми в режимные моменты, составления и обсуждения со всеми специалистами группы плана работы на год. С 3 недели сентября  начинается организованная образовательная деятельность (занятия) с детьми  учителем-логопедом и воспитателями в соответствии с утвержденной рабочей программой.

Все остальное время в сетке работы учителя-логопеда с занимает индивидуальная работа(1-2 чел) с детьми, подгрупповая работа с детьми (3-4 чел), консультации со специалистами и родителями, посещение занятий специалистов. Логопед может проводить индивидуальную работу с детьми и во время прогулки. Продолжительность индивидуального занятия не более 10 минут, 2-3 раза в неделю в зависимости от тяжести нарушения речевого развития. Иногда по решению специалиста возможна замена индивидуальных занятий  живым общением с детьми, проведением разученных ранее игр на свежем воздухе.

Индивидуальная работа  воспитателя с детьми по заданию логопеда проводятся в режимных моментах ( утренний отрезок времени –прием, сборы на прогулку, прогулка, вечерний отрезок времени)  в форме игр, упражнений, ситуаций общения, проблемных ситуаций.

Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе - это уход от учебной деятельности (занятий), повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности, игровых, проблемно - обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей.